TUGAS RPP TEKNOLOGI PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

ULANGAN TENGAH SEMESTER

Disusun guna memenuhi tugas:

Mata Kuliah : Teknologi Pendidikan

Dosen Pengampu : Muchamad Fauyan, M.Pd

Oleh :

IRFAK SYAROFAH

2023213054

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PEKALONGAN

2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MI IAIN PEKALONGAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Hidup Rukun

Sub tema/ PB : Hidup Rukun di Rumah/1

Kelas/ Semester : II/1

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2X 35 Menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

1. Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.

3. Mengenal teks buku harian tentang kegiatan di rumah dengan bahasa Indonesia yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan di rumah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

5. Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

6. Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator

1.1 Peserta didik dapat berperilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.

1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi teks buku harian tentang kegiatan di rumah Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.

1.3 Peserta didik mampu menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.

1.4 Peserta didik mampu membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan teks buku harian Udin, peserta didik dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

2. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, peserta didik dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti

3. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf dengan santun dan percaya diri.

4. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, peserta didik dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.

5. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, peserta didik dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.

6. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.

7. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf dengan menggunakan metode role playing

D. Materi Pembelajaran.

1. Teks buku harian

2. Menulis teks permintaan maaf

3. Memperagakan contoh permintaan maaf

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode: Penugasan, diskusi, Tanya jawab, role playing

2. Pendekatan: Scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi dan mengkomunikasikan)

F. Media, Alat dan sumber Belajar

1. Media : Gambar kegiatan Udin, teks permintaan maaf

2. Alat : Laptop dan Proyektor(LCD)

3. Sumber belajar :

- Irene, dkk. 2014 . Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”.

- Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik 2. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a bersama sebelum pembelajaran dimulai 3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 4. Guru melakukan komunikasi tentang materi pada pertemuan sebelumnya 5. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 6. Tanya jawab tentang gambar hidup rukun di rumah 7. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun Di Rumah” atau menginformasikan KD dan tujuan pembelajaran	10 menit
Kegiatan inti	1. Guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun di rumah dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang hidup rukun dengan saudara-saudaranya di rumah 2. Guru menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di Rumah dan siswa ditugaskan membaca dengan bimbingan guru. 3. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca teks hidup rukun di rumah (mengamati, menyimak, mendengar) 4. Bertanya jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks bacaan dan nama-nama adik dan kakak serta kegiatan apa yang sedang dilakukan (mengomunikasikan) 5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di depan kelas tentang nama-nama saudaranya (adik dan atau kakaknya yang ada di rumah) 6. Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati). 7. Siswa ditugaskan untuk berpasangan dengan teman sebangkunya dan menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin (mengasosiasi). 8. Siswa bersama teman sebangkunya mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga (mengasosiasi). 9. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada buku siswa (mengamati). 10. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan permohonan maaf yang santun (menanya). 11. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan permohonan maaf (mengamati). 12. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya membahas apa yang diceritakan di dalam buku harian dan mengapa udin minta maaf kepada kakaknya, 13. Semua siswa ditugaskan untuk menulis di dalam bukunya sendiri hasil diskusi pembahasan Udin minta maaf 14. Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan permohonan maaf di depan kelas (mencoba). 15. Siswa bertanya tentang gambar yang telah diamati.	45 menit
Penutup	1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (Untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar 4. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 5. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing ( untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)	15 menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: percaya diri, teliti, santun

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri

Teliti

Santun

b. Penilaian Pengetahuan

Simaklah teks buku harian Udin berikut!

1. Apa yang diceritakan di dalam buku harian itu?

2. Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya?

3. Apakah kakaknya memaafkah Udin?

4. Apa yang terjadi seandainya Mutiara tidak

memaafkan Udin?

5. Peragakan dan ucapkan permohonan maaf dengan santun!

Tes tertulis :Skor

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks buku harian yang ditulis

Jumlah Soal: 4 buah

Skor maksimal: 100

Skor setiap jawaban: 25

Kunci jawaban :

1. Udin meminta maaf karena menyobek buku kakak.

2. Karena tidak sengaja membuat buku kakak sobek.

3. Iya, kakak memaafkan Udin.

4. Udin akan sedih, mereka bisa bertengkar.

5. Peragakan ucapan permohonan maaf (penilaian pada aspek keterampilan).

c. Penilaian Keterampilan

Penilaian: pengamatan

Lembar Pengamatan Bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil

Penilaian : unjuk kerja

Rubrik memperagakan percakapan teks permintaan maaf

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Kemampuan membaca lambang bilangan.	Membaca dengan tepat dan lancar.	Membaca dengan tepat tetapi kurang lancar	Pembacaan kurang tepat	Belum mampu membaca
2	Volume suara.	Volume suara keras dan jelas.	Volume suara jelas	Volume suara kurang jelas	Suara sangat pelan dan tidak jelas

Penilaian: unjuk kerja

Rubrik menulis teks buku harian

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Penggunaan huruf besar, dan tanda baca	Menggunakan huruf besar diawal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.	Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik	Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik	Tidak satupun kaliamat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik
2	Kasesuaian isi teks yang ditulis dengan tema buku harian	Semua isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema	Setengah atau lebih isi teks sesuai judul atau tema	Kurang dari setangah isi teks seuai judul atau tema	Semua isi teks belum sesuai
3	Penggunaan kalimat yang efektif	Semua kalimat menggunakan kalimat yang efektif	Terdapat 1-2 kalimat yang menggunakan kalimat yang kurang efeektif	Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kuarang efektif	Semua kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif

Penilaian: unjuk kerja

Rubrik membaca dan menyimpulkan teks

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Kemampuan membaca teks	Siswa mampu membaca keseluruhan teks dengan lancer	Siswa mampu membaca seluruh teks, tetapi kurang lancer	Siswa kurang mampu membaca	Siswa belum mampu membaca teks
2	Volume suara	Volume suara keras dan jelas	Volume suara jelas	Volume suara kurang jelas	Suara sangat pelan dan tidak jelas
3	Kemampuan menyimpulkan	Simpulan singkat dan meewakili isi teks	Simpulan agak panjang dan mewakili isi teks	Simpulan kurang mewakili isi teks	Simpulan tidak mewakili isi teks

Pekalongan, 8 April 2017

Pengembang RPP

IRFAK SYAROFAH

NIM. 202313054

Cobalah anda jelaskan media pembelajaran apa saja yang dapat membantu pencapaian kompetensi dalam RPP anda secara lebih efektif dan efisien, uraikan pula upaya yang Anda lakukan dalam penyediaan media pembelajaran yang akan digunakan.

No.	Indikator Pembelajaran	Media yang digunakan	Langkah-langkah pengembangan/ pemanfaatan	Alasan
1 2. 3. 4.	Peserta didik dapat berperilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. Peserta didik dapat mengidentifikasi teks buku harian tentang kegiatan di rumah Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga. Peserta didik mampu menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. Peserta didik mampu membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.	OHP (overhead projector) Power point Video Gambar Papan kartu	1.sebelumnya guru sudah menyiapkan slide power point yang berisi materi pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 2.kemudian sebelum pembelajaran dimulai guru menyiapkan OHP untuk menayangkan isi materi pembelajaran dengan media power point 3.guru menyajikan materi menggunakan media power point, pada slide pertama berisi tema yang akan dipelajari, slide kemudian berisi kalimat singkat tentang hidup rukun untuk Tanya jawab kepada peserta didik 4.kemudian pada slide berikutnya guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun, dan guru meminta peserta didik memperhatikan gambar-gambar tersebut, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab singkat mengenai gambar tersebut. 5.selanjutnya guru menayangkan video tentang hidup rukun, didalam video tersebut berisi percakapan antara adik dan kakak, guru meminta peserta didik untuk memperhatikan video tersebut, kemudian meminta salah satu peserta didik untuk memperagakannya kembali. 6.guru membagikan kartu kepada peserta didik dan meminta peserta didik untuk menulis kegiatan di rumah tentang hidup rukun secara singkat kemudian dibawa ke depan untuk ditempelkan di papan 7.setelah itu guru meminta peserta didik secara bergantian untuk mengambil kartu tersebut dan membacakan kegiatan yang telah ditulis dengan didampingi oleh guru.	1.lebih meningkatkan daya pemahaman peserta didik 2.lebih menarik perhatian dan dan menumbuhkan motivasi belajar peserta didik 3.memberikan pengalaman yang nyata dan langsung 4.mengembangkan imajinasi anak 5.mengembangkan kreatifitas siswa 6.efektif dan efisien

Sabtu, 13 Mei 2017

TUGAS RPP TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Tidak ada komentar:

Posting Komentar